Университеты будущего

Проблемное будущее: «смерть университета» как социального института или «рождение университета» нового поколения. Для ответа на этот вопрос нужно понимать:

• Как изменятся университеты в условиях происходящих социально-экономических, технологических и социокультурных трансформаций?
• Какова культурно-историческая логика развития университетов, какие поколения университетов уходят со сцены, и какое поколение формируется?
• Как управлять развитием университета в условиях цифровой (технологической), социальной и антропологической революций?
• Какими могут стать российские университеты?
• Что должно быть ориентиром для управления развитием университетов: выдающиеся образцы университетов настоящего и прошлого, или отдельные кейсы университетов, «опередивших время», или специально разработанная модель «университета будущего»?
• В чем состоят различия между университетами разных эпох, в частности – индустриальной, постиндустриальной, «когнитивной»? 

Практика управления, которая игнорирует смену поколений университетов, может «консервировать» университеты, препятствовать становлению университетов нового поколения.

• Оформить системное видение будущего университетов в XXI столетии в контексте существующих трендов и новых вызовов.
• Определить специфику университетов будущего в России и других странах с учетом их социально-экономических и культурных особенностей.
• Разработать модели развития университетов и «инвестиций в развитие», связанных с развертыванием новых деятельностей.
• Сформировать сообщество исследователей, практиков и экспертов, заинтересованных в развитии университетов и построении перспективных моделей университета будущего.

• Создать концепт (модель) изменений университета как социального института в ситуации постиндустриального перехода и становлении когнитивного общества.
• Определить основные вызовы, возникающие перед университетами; сформулировать «задания на развитие» университетов.
• Представить способы реализации ключевых функций университета в современной ситуации, обосновать критерии и индикаторы реализации данных функций;
• Аккумулировать наиболее интересные и содержательные научные работы, программные документы, экспертные тексты по тематике проекта, на основе их анализа представить целостное, разностороннее и глубокое видение существующей ситуации и перспектив развития университетов.
• Развернуть научные и экспертные дискуссии по тематике проекта; инициировать сотрудничество исследователей по темам и проблемам, важным для понимания и выстраивания будущего университетов.
• Построить карту проблем и задач как инструмент координации научных исследований и прикладных разработок в отношении современной ситуации университетов и перспектив их развития.
• Развернуть серию пилотных проектов по реализации новых моделей развития университетов.

• Комплекс методов форсайта, включая аналитику, концептуальные разработки, экспертные опросы и экспертные сессии, сценирование.
• Социологические методы исследования: глубинные интервью, фокус-группы, анкетный опрос.  
• Организационно-деятельностное проектирование целевых изменений, разработка дорожных карт, программ и планов развития университетов и отдельных подразделений.

Сибирский федеральный университет

Федеральная целевая программа «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009–2013 годы

Российский гуманитарный научный фонд

Российский фонд фундаментальных исследований

Красноярский краевой фонд поддержки научной и научно-технической деятельности

Северо-Восточный федеральный университет

Алтайский государственный университет